何謂視知覺?
 作者:陳宜男、劉奇鑫 
 

『視知覺』對於許多人而言是一個非常陌生的名詞,更別提孩子的專注力不足可能與『視知覺』基礎能力不佳有關係了。

本篇文章就來談談『視知覺』到底是什麼,為什麼『視知覺』這麼重要?會對孩子在學習上有影響嗎?

『視知覺』又跟孩子的專注力有什麼關係呢?

 

『視知覺』也就視覺認知,簡單來說就是孩子看到某些視覺訊息(如:一段課文)可以不可以從中得到重要的資訊。

以下舉例幾個例子來說明:

 可以從課文中學習相似字(此時使用到:視覺區辨能力視覺記憶能力)將它應用在改錯字的考題中

可以在背景圖複雜的課本中,順利將老師口述的新單字圈起來當做回家作業(此時使用到:前景背景能力

學寫新單字是否可以將國字寫的工整(此時使用到:視覺空間

許多專家學者認為:視覺認知能力決定了一個孩子的學習潛能的優劣,所以囉,視覺認知能力在對於孩子學習新事物上扮演著重要的角色!


藉由上述的例子,大家對『視知覺』有了一些概念了嗎? 接下來就開始介紹『視知覺』的基礎能力囉!

底下是整理後,對『視知覺』基礎能力中所強調的概念及其障礙所帶給孩子在學校或是日常生活中的困擾。
 

視覺區辨

            可以分辨兩個或兩個以上物品之間不相同的地方

區辨能力包含了:辨識(如顏色、大小)、配對和分類,這在日常生活中也是經常使用到的能力,如,在鞋櫃中找出自己的鞋子。

在國小階段的孩子使用到本能力的情境通常都是在改錯字的試題上,孩子如果沒辦法分辨相似字之間的不同點,到了高年級寫作文時,就會出現錯字連篇的情形。在數學方面則容易把乘號看作成加號或是把6看成9、五邊形與六邊形混淆等等。大部分的家長都會覺得孩子只是粗心而已,然而,粗心的情形如果只發生一次的話就還可以接受,但是如果反覆發生的話,就必須考量到孩子基本的視覺區辨能力是否不足。

視覺區辨遊戲範例:

視覺區辨.png

(圖片範例 擷取至視覺專注力遊戲在家輕鬆玩)

視覺完形

也就是見微知著,看到被遮蓋住物品的一小角立即可以知道那個物體是什麼

舉例來說,當鉛筆被書本蓋住只露出一部分時,我們依然可以認出那是一支鉛筆。此能力在日常生活中最常使用於,當孩子在雜亂的玩具堆中,找尋某一樣玩具時,當此玩具被其他物品遮蓋住一部分,孩子是否會因此而找不到?

孩子在學校抄寫聯絡簿的時候,最常發生的情形就是黑板上的內容被調皮的學生擦掉一部分,此時如果孩子視覺完形能力不錯的話,就可以僅剩的筆跡猜出完整的句子。所以,當一個孩子視覺完形不佳,他可能就會無法將進行抄寫的動作。

視覺完形遊戲範例:

視覺完形.png

(圖片範例 擷取至視覺專注力遊戲在家輕鬆玩)

前景背景

可以在一堆顏色或是形狀類似的物品中找出想要的物品

在日常生活中,此能力最常使用於在相近的色系下找尋物品,如:在黑白地圖上尋找某個地名、在黑板上瀏覽綠色字體。

此能力不佳的孩子,極有可能在自然觀察課程中出現狀況,如:無法在草叢中觀察到具有保護色的動物,或是使用顯微鏡觀察細小事物時,無法順利找到目標物。日常生活中,對於地圖的使用也極有可能會出現無法順利找到想要的路名或是地標。

前景背景遊戲範例

視覺前景背景.png

(圖片範例 擷取至視覺專注力遊戲在家輕鬆玩)

 

視覺記憶

簡而言之就是孩子對於眼睛所看到的東西是不是能夠記起來

許多視覺記憶不佳的孩子對於記住新的生字或是背誦英文單字充滿挑戰,課堂上也容易出現抄寫筆記過於緩慢,因為他們無法一次將一整個句子背起來,然後進行書寫,他們必須每抄一個字就要看一下黑板,如此會消耗掉他們大量的體力,導致接下來可能就無法好好聽老師講課。

 

視覺空間

就是孩子對於二度或是三度空間中的上、下、左、右概念

視覺空間概念不佳的孩子在數學課時學習立方體有幾個邊或是幾個面時會有困難,而且對於積木建構遊戲不感興趣,無法數出照片中一堆積木是由幾個積木所組成的等等問題,往後這樣一個情形都可能會影響考試成績的表現。

另外,對於視覺空間概念不佳的孩子常見的問題還有寫字,老師可能會抱怨孩子的字體不工整,無法好好地寫在格子內,或者是一個字的部件大小不一,無法平均分配好大小

 

物體恆常

一個物品或是圖片不管它變大、變小、旋轉或是稍微傾斜變形都可以辨認出來

此能力在孩子學習過程中最常使用到的時機就是閱讀不同字體(如:新細明體和標楷體)的書籍,或是手寫文字稿。此能力不佳的孩子,碰到不熟悉的字體可能會出現閱讀速度緩慢的情形。

 

了解上述『視知覺』基礎能力在孩子學習過程所扮演的角色後,應該不難理解視覺認知能力對於孩子的學習潛能扮演著極為重要的地位,孩子不專心的情形也可以從此得到解釋,為了提昇孩子的競爭力,提早開發孩子的視覺學習優勢刻不容緩的一件事。

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  • slpchen
  • 您好,我覺得文章很棒,可以轉到我的blog上嗎?我會註明出處
  • 歡迎 ^^

    職能治療師陳宜男 於 2012/10/16 22:24 回覆

  • 治療師您好,我目前是國小特教教師,
    我的學生中,也有疑似視知覺有問題的學生(我懷疑),
    目前國小二年級,自閉症伴隨輕度智障,
    在描寫及仿寫國字上都有困難,
    她可以自己念讀二年級課文,卻只能聽寫筆畫很少,結構很簡單的國字,
    她唸讀能力比書寫能力好太多,
    她在描寫國字時,常無法依照虛線描繪,字跡歪斜潦草,
    有時上數學課時,要請她從這個a處開始畫,她卻會從距離a處大概一公分左
    右的地方開始畫,
    即使我已經很明確的"指"給她看,就是要從這裡寫,她也難以每
    次都準確搜尋到那個地方,以及從那個地方開始寫,
    計算題要寫成直式計算,她也難以好好的把數字上下對齊,都是歪的,
    家長說有帶去眼科檢查,檢查結果是學生的視力沒有問題,

    不知道是否有什麼方法或活動,能改善她視知覺能力,加強她視知覺功能,
    因為她視知覺功能不佳,造成在國語數學很多方面都較難以學習,
    或是治療師您有相關的書籍可推薦給我嗎?謝謝!
  • 倽古伣

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